1.- Piensa en situaciones en las que hayas tenido que intercambiar bienes sin usar dinero y completa un cuadro como este.
- Cuando voy al Rincón con unos amigos y después de haber comprado, lo que hicimos fue intercambiar algo de lo comprado.
- Con mi hermana, cuando nos compran unos caramelos, hacemos intercambio para probar las chuches que tiene el otro.
2. Explica por qué las piedras de un río no pueden ser utilizadas como dinero. Explica también si el agua podría ser utilizada como dinero en el desierto.
- Las piedras no pueden utilizarse como medio de cambio porque hay muchas, no son escasas, por lo que se puede garantizar su valor.
- El agua no puede utilizarse como dinero porque es un bien libre, que se encuentra en la naturaleza.
3. ¿Qué requisitos debe cumplir una mercancía para que sea utilizada como medio de cambio? ¿Y cómo deposito de valor?
Para que una mercancía pueda utilizarse como medio de cambio tiene que ser escasa para garantizar su valor. Como depósito de valor, esa mercancía tiene que ser un medio que mantenga la riqueza.
4. ¿Cuáles son las tres funciones del dinero en la economía? ¿Cómo afecta la inflación a la capacidad del dinero como depósito de valor?
Las funciones del dinero son: medio de cambio, depósito de valor y unidad de medida.
La inflación afecta negativamente, ya que se produce la subida de los precios y no se mantendría la riqueza al no poder ahorrar.
5. Observa esta fotografía tomada en un país donde la moneda oficial no es el euro.
¿Por qué crees que en este estado se admite gratamente esta moneda?
a) Porque igual el país prefiere tener como moneda el euro, entrar en la UE y así tomar ventaja de todas las medidas económicas, acuerdos internacionales de mercado, etc.
b) ¿Qué circunstancias deben concurrir para que la gente de un país se niegue a aceptar su propia moneda como forma de pago y acepte pagar con otra?
Cuando se de la circunstancia en ese país que exista una gran crisis económica, y sea más ventajoso utilizar otra moneda y no la del propio país.
c) ¿Qué indica esto acerca de la autoridad monetaria en ese país?
Indica que la moneda del país carece de valor y que es mucho mejor adoptar la moneda común, si se encuentra por ejemplo en Europa, del euro.
6. Si alguien te preguntara por la cantidad de dinero que tiene una familia para gastar inmediatamente, ¿cómo procederías para calcularla?
Lo calcularía primero sumando todas las nóminas de todos los trabajadores de la casa, sumaría todos los ingresos, y después restaría todos los gastos familiares como pagos a academias, etc. Y finalmente quitaría el importe de impuestos.
7. Suponte que muchas personas descubrieran en España una forma fácil de falsificar billetes de 50 euros e introdujeran en la circulación una gran cantidad de ellos. ¿Cómo afectaría ese hecho a la oferta monetaria y a la inflación? Explica tu respuesta.
La oferta monetaria subiría, ya que si se encuentra una manera de falsificar billetes sin ningún tipo de erratas o errores en la falsificación, serían como billetes normales, solo que falsos, por lo que incrementaría el flujo del dinero de la economía.
8. El dinero fiduciario actual no es convertible en oro y tiene valor porque la autoridad así lo ha declarado.
- ¿Qué autoridad convierte un trozo de papel en dinero?
Un trozo de papel se convierte en dinero cuando éste es adoptado por toda una sociedad, en la que se practica el medio de intercambio utilizando ese trozo de papel como medida de valor, depósito y unidad de cuenta.
- ¿Son los dólares dinero en España? ¿Por qué?
Sí que son dinero, porque el dólar es la unidad monetaria norteamericana, que se puede convertir en billetes de euro cambiándolo en un banco central o entidad bancaria superior, supongo que en España en el Banco de España.
9. Observa los folletos de publicidad en los grandes establecimientos comerciales. En muchos de ellos puedes leer frases de este tipo.
- ¿Qué ofrecen estos establecimientos a sus clientes? ¿En qué se diferencian estos créditos de los que concede el sistema bancario?
Los establecimientos ofrecen ventajas al usar su entidad bancaria. Se diferencian en que cada uno ofrece distintos beneficios o ventajas si decides abrir una cuenta
- ¿Cómo influyen estos créditos en la oferta monetaria?
Influirán de manera negativa o positiva según vaya la situación económica.
10. ¿Cuáles de los siguientes productos son dinero y cuáles no en la economía española?
Un cheque bancario. Sí
Un billete de 50 libras. Sí.
Una tarjeta de débito. Sí.
Un billete de 50 euros. Sí.
Una acción de una empresa española. Sí.
11. ¿Qué ocurriría si el gobierno de la India tratara de solucionar el problema de la pobreza en ese país emitiendo más rupias y repartiéndolas de forma gratuita entre la gente más pobre?
Ocurriría que la riqueza se distribuiría de manera equitativa, ya que ese dinero que se repartiría serían como subvenciones a las familias más necesitadas.
12. Supongamos que eres una persona muy solvente y conocida en tu pueblo o ciudad, todo el mundo conoce tu firma y confía en ti plenamente. Si un amigo te pide que le prestes 10 euros, simplemente redactas una nota donde dice: "Pagaré 10 euros al portador de esta nota", la firmas y se la entregas a tu amigo. ¿Podrá tu amigo gastarse esa nota?, es decir, ¿podrá usarla como dinero? ¿Podrá gastarse a su vez ese dinero el comerciante que la recibe para pagar a su empleado? ¿Has logrado crear dinero? Si así fuera, ¿qué forma adoptaría: dinero mercancía, dinero papel o dinero fiduciario?
Si fuera solvente y una persona de plena confianza y en el momento no tengo el dinero y utilizo una nota como pago de 10 euros y luego el portador de esa nota comercia con ella hasta que llega a un comerciante al que le ha entregado la nota como medio de pago, la pagaría ya que sería como un especie de cheque.
Habría logrado crear dinero, ya que con esa nota habría contribuido a circular la economía de esa persona y luego del comerciante.
Sería dinero fiduciario y de mercancía, porque es un dinero que se utiliza como medio de mercancía y como dinero de confianza.
13. Lee la viñeta y explica que valores transmiten los dos personajes que la protagonizan. ¿Qué responderías tú a Mafalda?
Yo le respondería a Mafalda que en la vida no todo es dinero. Sí que es verdad que dependemos del dinero en buena medida, pero también podemos hacer cosas y buscarnos hobbies que no necesiten del dinero.
14. Aunque aún no firmes cheques, con seguridad tendrás que usarlos en tu vida económica.
- ¿Qué es un cheque y para que sirve?
Un cheque es un documento utilizado como medio de pago por el cual una persona (el librador) ordena a una entidad bancaria (el librado) que pague una determinada cantidad de dinero a otra persona o empresa (el beneficiario o tenedor). El librador puede ser también el beneficiario, como ocurre cuando uno utiliza un cheque para sacar dinero de su propia cuenta.
- Observa este cheque y con la ayuda de tu profesor averigua como se rellena y cuales son sus requisitos.
- Explica cómo cumplimentarías un cheque como pago de la siguiente operación:
"Con fecha 15 de abril de 2036, Automóviles Delgado S.L. entrega un coche solicitado por María García López. El precio del vehículo es de 11.500 euros, que María debe abonar mediante un cheque nominativo a favor de Automóviles Delgado."
Nombre de la persona, dinero que vale el coche y firma.
15. María, Cristina, Carlos y Lucas viven en una pequeña isla perdida en la que no se conoce el dinero. María fabrica yogur, pero prefiere desayunar naranjas. A Cristina, que es panadera le encanta el queso, Carlos cultiva naranjos, pero lo que más le gusta es el pan, y Lucas produce quesos y solo admite cambiarlos por yogurt.
- ¿Cuántos intercambios tiene que hacer María para poder conseguir las naranjas de su desayuno?
Tendrá que primero intercambiar el yogur por el queso de Lucas. Después el queso por el pan de Cristina, y finalmente las naranjas por el pan con Carlos.
- En esta economía de trueque, ¿es posible ahorrar?
Mientras te reserves alguno de los bienes que intercambias haciendo como una especie de reserva, podría existir el ahorro.
- Suponiendo ahora que los cuatro deciden aceptar vender sus productos a cambio de monedas de cobre y que todos tienen una pequeña suma de monedas, ¿cuántas transacciones tendrán que realizar cada uno para adquirir lo que les gusta?
Las necesarias entre ellos para alcanzar lo que más les gusta.
- Explica las limitaciones del trueque y las ventajas que supuso la aparición del dinero.
Las limitaciones del trueque son la pérdida de tiempo, la indivisibilidad de los bienes y la coincidencia de necesidades.
16. Calcula la tasa de inflación correspondiente al año 6 sabiendo que el año 1 (base) = 100 y que los IPC de los años 5 y 6 son los siguientes.
IPC año 5: 113,63
IPC año 6: 117,62
17. Si en una economía hay 100 millones de euros en monedas y billetes emitidos, indica cuál es la cantidad de dinero u oferta monetaria en las siguientes situaciones:
- El público tiene todo el dinero en efectivo.
- El público tiene todo el dinero en depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 100%.
- El público tiene la misma cantidad de efectivo que de depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 100%.
- El público tiene todo el dinero en depósitos a la vista y el coeficiente de caja el 10%. Para simplificar, debes suponer que los bancos prestan todo el dinero que pueden y solo en la primera etapa del efecto multiplicador.
- El público tiene la misma cantidad de efectivo que de depósitos a la vista y el coeficiente de caja es el 10%.
18. Un producto que hoy cuesta 300 euros, valía el año pasado 250 euros.
- ¿En que tanto por ciento ha subido el precio?
Es un 120%, por lo que sube un 20%
- ¿Cuánto valdrá el próximo si se prevé un incremento en el mismo porcentaje?
20% de 300 = 60 / 300 + 60 = 360
19. En un país en el que el coeficiente legal de reservas o coeficiente de caja es de 5%.
- ¿Cuánto dinero bancario se crearía a partir de un depósito inicial de 25.000 euros? ¿En cuánto aumentaría la oferta monetaria?
500.000
- Registra las tres primeras etapas del efecto multiplicador.
- Si el coeficiente de caja aumenta al 6%, ¿cómo repercutiría en la cantidad de dinero creado?
- ¿Qué requisitos tienen que darse para que los bancos puedan crear dinero?
Que haya ahorradores, prestamistas, colectivos débiles con poco poder de negociación, prestatarios y poseedores de bienes patrimoniales.
20. Suponte que en un país se esperaba que la inflación fuera del 3% en el siguiente año, pero en realidad los precios subieron un 5%. ¿Cómo afectó esta inflación, inesperadamente alta, a los siguientes colectivos?
- Al deudor de un crédito hipotecario a interés fijo.
Beneficia.
- Al banco que le prestó el dinero al anterior.
Perjudica.
- A los ahorradores que tenían su dinero en depósitos bancarios.
Perjudica.
- A una persona que invirtió en bonos del Estado al 3%.
Beneficia.
- A los trabajadores que firmaron un convenio sin cláusula de revisión salarial.
Perjudica.
21.- Un trabajador ganaba el año pasado 2.000 euros al mes y este año gana 2.100 euros. Si el IPC ha subido un 4%, averigua si ha mejorado su poder adquisitivo, razonando la respuesta.
Ha mejorado porque ha alcanzado mayores beneficios respecto al año anterior.
22.- En el siguiente cuado se presentan los datos sobre el dinero que un joven recibe mensualmente de sus padres para sus gastos y las tasas de inflación de esos años.
- Explica lo que ha sucedido con el valor del dinero en estos años.
Ha ido subiendo gradualmente debido a la inflación.
- ¿En que año el joven ha conseguido un mayor incremento de su capacidad adquisitiva?
En el año 5, recibe 60 € y además la inflación es de un 3%.
- Compara los cambios en el valor del dinero con los de los ingresos de este joven. ¿En qué sentido ha cambiado su poder adquisitivo?
Mejorará positivamente.
23. Una persona presta 12.000 euros a un tipo de interés anual del 5% para devolver en dos años.
- ¿Cuáles son las razones que justifican que se exijan intereses por el préstamo?
Los intereses se exigen ya que si no es de mucha confianza la inversión o el préstamo, serán más altos, pero si sucede al revés, serán más bajos.
- ¿Cuánto recibe de intereses cada año?
Recibiría 600€ de interesas cada año que dura el prestamo (en este caso 5 años).
- Si la inflación del primer año ha sido del 2% y la del segundo del 4%, ¿cuál es el interés real que recibe?
Solamente un 2% ya que del interés nominal obtendría un 2% más con la inflación.
- ¿Podría haber previsto algún tipo de compensación de la inflación?
Quizás
1.-Identifica los distintos niveles de las administraciones públicas con los que estás relacionado, de mayor a menor prioridad.
Yo Marcos, como alumno menor de edad, estoy relacionado con la administración pública. Luego vendrían las empresas públicas y finalmente las instituciones de la Unión Europea.
2.- ¿Qué son los Presupuestos Generales del Estado y cómo se aprueban?¿Y los Presupuestos Públicos de comunidades autónomas y ayuntamientos?
El Gobierno los elabora y las Cortes los aprueban cada año. En ellos se incluyen los gastos y los ingresos que el sector público va a tener durante ese período de tiempo.
Sin embargo los presupuestos autonómicos y municipales los aprueban las CCAA y los ayuntamientos. La asamblea legislativa tiene que aprobar los presupuestos de cada Gobierno.
3.- ¿Qué nos indica la existencia de déficit público?¿Qué fórmulas tiene el sector público para compensar el déficit?
Que cae la actividad económica y que por tanto disminuye la recaudación de impuestos y los gastos de subsidio por desempleo aumentan. Los ingresos no cubren los gastos. Nos podemos endeudar pidiendo préstamos.
4.- Cuando el déficit es estructural o permanente, ¿cuáles son las consecuencias para el país?
Es estructural cuando la economía está en recesión durante un período corto de tiempo mientras que es estructural cuando se produce año tras año. Las consecuencias serán la deuda pública principalmente y además el desempleo.
5.- Piensa en las actividades cotidianas de una familia cualquiera y señala ejemplos concretos de bienes y servicios públicos que utiliza de los siguientes apartados.
a) Educativos: ir al colegio (comprar materiales, recibir instrucciones, etc.)
b) Sanitarios: ir al médico (que te atiendan, tener un seguro, etc.)
c) Orden público y seguridad ciudadana: tener bomberos, policías... en la ciudad.
d) Culturales y recreativos: tener zonas de ocio.
e) Vivienda y servicios comunitarios: recogida de basuras...
f) Protección social: pensiones...
g) Asuntos económicos e inversión: carreteras...
6.- ¿En qué se diferencia una pensión de un subsidio por desempleo?¿Cómo se genera el derecho a tener una pensión o un subsidio por desempleo?
Una pensión la recibes porque lo has cotizado durante los años que has trabajado y un subsidio es un dinero que recibes si te has quedado parado y que te sirve para salir adelante hasta que encuentres otro. Con años trabajados te ganas el derecho.
7.- ¿En qué se distinguen los gastos reales de los gastos de transferencia? Identifica si los siguientes gastos públicos son reales o de transferencia.
a) Compras de nuevos coches para la policía: Reales.
b) Construcción de obras públicas: Reales.
c) Subvenciones a empresas en crisis: Transferencia.
d) Pago de pensiones: Transferencia.
e) Gastos de material sanitario: Reales.
f) Contratación de funcionarios: Reales.
g) Ayudas a familias necesitadas: Transferencia.
8.- ¿Cómo definirías los impuestos y cuáles son sus finalidades? Imagina que no hubiera impuestos: ¿cómo y quién proporcionaría los bienes y servicios públicos?¿Quiénes serian los beneficiarios y los perjudicados por esa situación?
Pagos que se exigen por la ley sin que ningún contribuyente reciba un beneficio a cambio. Los bienes y servicios los tendrían que hacer los propios consumidores. Todos saldrían perjudicados.
9.- Identifica algunos de los impuestos que pagas tú o tu familia y clasifícalos en directos o indirectos. ¿En qué se diferencian los impuestos directos de los indirectos?
Directos (recogen renta o riqueza de las personas) IRPF e indirectos (hechos concretos) IVA
10.- Señalando ejemplos, explica las diferencias entre impuestos, tasas y contribuciones.
Impuestos directos, sobre sociedades, sobre el patrimonio, indirectos, de consumo...
Tasas: tributos por el uso de bienes o servicios ofrecidos.
Contribuciones especiales: Las pagan los que se benefician de bienes.
12.- Los impuestos pueden aumentar o disminuir las diferencias entre las rentas de las personas. ¿Qué características deben reunir para que se produzca una cosa u otra? Señala ejemplos en ambos casos.
Los que cobran mas pagan mas impuestos que los que cobran menos.
13.- ¿Qué son las retenciones a cuenta del IRPF?¿Qué ventajas tiene pagar poco a poco este impuesto?
A los ingresos de una persona se les quita un tanto por ciento dependiendo de factores como el número de hijos, etc. La ventaja es que en la Declaración de la Renta te devuelven dinero.
14.- A través del IRPF se busca la aplicación de los principios de justicia, equidad y redistribución de la riqueza. ¿Qué formulas y procedimientos se utilizan en este impuesto para que se cumplan esos principios?
Calcular la renta obtenida durante el año, restarle gastos necesarios para su obtención (base imponible), hacer reducciones aplicadas sobre la base imponible, a la cantidad obtenida (base liquidable) aplicarle un porcentaje que varia obteniendo así la cuota íntegra, a esta se le restan unas deducciones y el resultado es la cuota líquida. Finalmente hay que ver si Hacienda nos devuelve o tenemos que pagar.
15.- De las siguientes circunstancias de una familia, identifica cuáles suman y cuáles restan en el IRPF.
a) Tienen dos hijos (de 9 años y 1 año): Resta
b) Los padres trabajan y cobran sueldos mensuales, de los que les retienen una parte todos los meses para el impuesto, además de las cotizaciones sociales: Suma
c) Viven en una casa que aun no han terminado de pagar: Resta
d) Reciben intereses de una cuenta de ahorro: Suma
e) Hacen aportaciones a un plan de pensiones: Suma
f) Venden un solar por encima de lo que costo: Suma
g) Aportan donativos a una ONG: Resta
16.- Una persona gana 24.000 € al año y otra gana el doble. Teniendo ambas las mismas circunstancias personales y familiares: ¿paga la segunda persona el doble que la primera por el IRPF?¿Paga más del doble?¿Paga menos del doble? Razona tu respuesta.
Paga el doble justamente.
17.- Señala que tipo impositivo de IVA tienen los siguientes ejemplos de bienes y servicios o si estan exentos.
a) Leche y pan: IVA superreducido.
b) Carne y pescado: IVA reducido.
c) Pasteles: IVA general.
d) Ir al dentista: No paga IVA.
e) Recarga de móvil: IVA general.
f) Libros: IVA superreducido.
g) Compra de ropa: IVA general.
h) Comer en un restaurante: IVA reducido.
i) Ir al cine: IVA reducido.
j) Compra de medicinas en la farmacia: IVA superreducido.
18.- El balance entre lo que pagamos en impuestos y lo que recibimos en bienes y servicios públicos no es el mismo para todos los ciudadanos. Explica que factores justifican esa situación y que mecanismos se utilizan para ello. Para tu explicación, debes apoyarte en los principios de justicia, equidad y solidaridad.
Los bienes y servicios benefician mas a unas personas que a otras y viceversa.
19.- Cuando crece la economía y aumentan la producción y el empleo, ¿la recaudación por impuestos sube o baja? Razona tu respuesta.
Baja porque el Estado no necesita recaudar tanto dinero para invertirlo en subsidios de desempleo y en medidas similares.
21.- A veces se plantean dilemas y contraversias sobre la justicia, como la siguiente:
"Todas las personas deberían tener las mismas oportunidades para alcanzar el éxito en la vida. Esto suena justo, pero ¿qué hay sobre el deseo natural de los padres que poseen su propio negocio de proporcionar a sus hijos puestos ejecutivos en esos negocios? Parece injusto que los hijos de padres triunfadores deban tener una ventaja sobre los hijos de padres que no tienen los mismos recursos. Pero también parecería injusto evitar que los padres triunfadores ayuden a sus hijos."
a) ¿Cómo se podría resolver esta contradicción?
Sería algo injusto que no se debería permitir.
b) Señala situaciones en las que se señalan dilemas similares.
Cuando se le vende algo único a alguien que apenas lo merece solo por el hecho de ser quien es.
23.- Lee el principio de igualdad de oportunidades que se define a continuación, observa la viñeta y responde a la cuestión.
Principio de Igualdad de Oportunidades: Todo el mundo debe jugar al juego económico con las mismas reglas y en el mismo campo. Todo el mundo debe tener las mismas posibilidades de acceder a las mejores escuelas, a la mejor formación y a los mejores puestos de trabajo.
¿Qué diferencia observas entre el principio de igualdad e oportunidades y la propuesta de este principio que se hace en la imagen?
"¡Las oportunidades son para todos, así que el que no se haga rico que luego no se queje!"
Hay gente que sabe que se puede hacer rica pero que no sabe aprovechar sus oportunidades.
24.- Identifica qué tipo de política fiscal se está utilizando cuando el gobierno toma las siguientes medidas, razona tu respuesta.
a) Aumento de la construcción de viviendas de protección oficial: Expansiva.
b) Mejora de las pensiones: Expansiva.
c) Subida del tipo impositivo del IVA: Restrictiva.
d) Aumento de las subvenciones a las empresas exportadoras: Expansiva.
25.- Si el Gobierno decide bajar los impuestos o aumentar el gasto público:
a) Explica los efectos en cadena que se producen en el conjunto de la economía.
Si suben los impuestos, bajan: consumo, inversión, demanda agregada, producción de empleo y precios.
Si bajan los impuestos. suben: gasto público aumenta la demanda agregada y la producción de empelo y precios.
26.- Razona sobre el caracter verdadero o falso de las siguientes afrimaciones.
a) Los economistas monetaristas justifican el déficit público siempre que se cumplan determinadas condiciones. Falso
b) En los impuestos progresivos, los que ganan más pagan proporcionalmente más que los que ganan menos. Verdadero
c) Con las medidas de la política fiscal expansiva se reduce la inflación. Falso
d) En España se pagan muchos impuestos en comparación con los países que nos rodean. Falso
28.- Imagina un país en el que el impuesto sobre la renta es el único impuesto. Averigua que pagarían por él dos ciudadanos cuyos ingresos son de 20.000 y 50.000 € anuales, respectivamente, si el criterio es:
a) Todos pagan lo mismo, por ejemplo, 5.000 €: Los dos pagan 5.000 €
b) Todos pagan en proporción a su renta, por ejemplo, el 20%: 4.000 y 10.000 €
c) De acuerdo con una tarifa progresiva, que grava los primeros20.000 € con el 15%, los segundos 20.000 € con el 20% y, para cantidades superiores con el 30%:
d) Explica en cada caso cuáles son los efectos del impuesto sobre la redistribución de la renta.
29.- Diseña tu propio presupuesto. De la lista de gastos públicos con su porcentaje que aparece en el cuadro, indica cuál debería ser el presupuesto de gastos de acuerdo contus prioridades y por qué.
Para justificar tu propuesta, debes pensar en los bienes y servicios que hay en cada capítulo, cuáles funcionan peor y mejor y cuáles necesitan más recursos.
Al final, las cuentas te tienen que cuadrar, por lo que si subes unas cosas tendrás que reducir otras. Si no te cuadran por que aumentas más que disminuyes, debes pensar como financiar el exceso. Puedes aumentar los impuesto (o inventar uno nuevo), pero señalando que impuesto sería y quienes lo pagarían.
Al final, las cuentas tienen que cuadrar, por lo que si subes unas cosas tendrás que reducir otras. Si no te cuadran, porque aumentas más que disminuyes, debes pensar cómo financiar el exceso. Puedes aumentar los impuestos (o inventar uno nuevo), pero señalando qué impuesto sería y quiénes lo pagarían.
Yo lo que haría sería reducir el porcentaje en 1% en Servicios de administraciones y aplicar ese 1% a Protección del medio ambiente.
Reduciría costes en puestos que se amplifican dentro de las Administraciones reduciendo departamentos, compaginándolos con otros, eliminar puestos de vicesecretarías, secretarías, etc. Puestos de trabajos que no lleven a cabo funciones muy importantes que pueden ser innecesarias y que sólo sirven para aumentar y no reducir.
Elevaría el impuesto y reduciría los salarios de las altas esferas, como presidentes, vicepresidentes, ministros, etc. Eliminaría un gran porcentaje de los coches oficiales proporcionándoles si eso un chófer pero no un coche. Eliminaría el sueldo de un ex presidente, la pensión que recibe que llega hasta límites impensables. Y aplicaría un seguimiento a todas las empresas que participan en los paraísos fiscales aplicándoles una sanción, reduciéndoles las subvenciones, investigando a la propia empresa para saber si realiza algún tipo de fraude, a parte del fiscal. Y llevaría a cabo un plan de investigación para obtener datos e información de la economía sumergida, qué tipo de empresas colaboran, etc.
